
本文的随附图片来自“ A级3年”。到6月底,在假期的前夕,中国学校的标签 - 战争。讲台上的粉笔一根磨碎,而父母群体的信号则是突然的降雨。 TAG -DAY到达,但教室仍然有测试纸留下的空间。测试,标记,告别和摘要互相跟随,但是由于假期,校园节奏并没有放松。取而代之的是,有一种长期以来的感觉,在老师中慢慢地积累了。这种感觉不再只是一种秘密的个人感觉。在小米舒(Siaohongshu)等社交平台上,“ #Teacher想要辞职”,“ #Teacher抑郁症”和“ #Teacher Top”成为交通聚会,带有匿名和疲倦的笔记,同龄人的心理规模通常是不知所措的。在评论部分中,父母不仅“了解老师”,而且还可以互相确认:“我也是如此。” “你表达我的感觉近年来,每个学期的结束几乎是情绪崩溃的高时期。睡眠障碍,有条件的反射,过度的机敏性,内部撤离,安静的攻击。这些单词最初是临床诊断所拥有的,最初嵌入了白天的日常生活中,有些人在碎片中 - 有些人在某些人的时间里,有些人早上都在努力,有些人早上却在人们闲逛,人们早上努力,人们哭泣,人们哭泣,并且在某些人哭泣。然后,根据教育事工的数据,走进了教室,全国有185万个全职的老师。作为“双重削减”,服务之后学校,全部发病率管理和数字管理,“教育”已被“管理活动”所消费。它成为紧急响应者,信息记录员,公众舆论缓冲带,情感调节者,甚至是“第一个负责人”。在某些地方,每天的“不是老师的行为”记录在微小的范围内:邮政何时发布,发出了多少通知,上传了多少材料,以及与学校学校的通信是否留下了AA痕迹。讲座一直在裂缝中呼吸。在社交平台上,“教师抑郁”和“教师焦虑”不再是秘密词。有人说,老师是新时代情绪债务的“节点”。来自许多政党的情感压力收集到这里,但是他们自己的出口从未真正建立过。领奖台下的耳语是中国的多数和中学。讲台的高度没有改变,结构没有改变。但是,pers站在后面更安静和疲倦。扩展全文
这种沉默来自深度疲劳。这不是崩溃,不可能崩溃。在公共故事中,教师仍然被称为“马s”和“奉献者”。他们具有许多象征意义,但很少有情感表达的空间。
在上学期中,进入全国心理热线教师的频率继续上升,在在线平台上,“长期压力”和“班级教师抑郁症”等条目的观点数量增加了一倍。对社交平台上的令人难以置信的抱怨就像水蒸气在裂缝上运行:“我不想死,但我只是不想醒来。” “我不知道我还在教书。”
在北朱舒(Xiaohongshu),在诸如迪亚曼(Douban)这样的社区中,越来越多的人开始匿名写自己的“评论报告指导”。这不是一种自我抗性。他们说:“看不到,但不想把它带到aloNE。”
关于“想要停止”的作家不必离开,而是想问:教学是否能继续以不太痛苦的方式维持?
那是一位心理顾问的ITBI,今天许多老师在敢承认的是:“这可能需要一点帮助。”在一个关于心理评估的公开问题中,有人写道:“我不再能够感受下一个学生的情感。”
这些情绪的力量不是很大,而是继续和传播。提早醒来,增强梦想,用条件反射,对亲戚的不耐烦,并紧急平静您的学生。许多人称其为“抑郁症的高功能”被称为“正常”。
一位小学老师描述了片刻:站在讲台上,他突然意识到自己不记得自己说了什么,只是机械地说,这本书被描述并读了熟悉的话,好像他的身体在工作中仍然是他的职责,但是他的内在自我不再在那里。
在进一步强调“过程过程”,“控制”和“情绪管理的风险”的系统中,教师的心理状态似乎从未被认为是“可变”。每个延迟的管理指标以及每一个“什么都没有发生”的人都在静静地携带它的背后。
在关于“情感劳动”的演讲中,一名教育研究人员教导说,在现代学校中,教师不再教人们,而是那些上传信息,警告人们并命令人们保持稳定性的人。操作继续扩展,情感管理极为压倒性。
一位接受精神诊断的辞职老师曾经写过他的“症状日志”:他打开了MATSA早上,想象学生是否要休假;白天,他会感到听觉幻觉。他无法在深夜睡觉,他的思想继续在讽刺的父母的场景中闪闪发光,学生的情绪不在OL,以及领导人的批评。 “我记得大约两个公里的地方,两个小时后,我讨厌生活。”
在许多地方,教师还需要完成商业工作,例如“宣传健康宣传”和“安全审查”。表格清晰,过程会留下痕迹,但是如果老师真的厌倦了从系统中沉没。
一位老师写道:“我在每个班级开始之前都需要五秒钟的深呼吸 - 不是给学生,而是要提醒自己我仍然可以站在这里。”
Bment被埋葬在阳光日至周日的生活中
如果我们以前曾指责“个人破坏”教师的心理困境,那么今天尤其是结构力的结果。某些类型的无形慢性压力悄悄地穿透了讲台和生命之间的边界。
最直接的演示是继续扩大职责的界限。老师已经从“发射器知识”变成了“监护人的整个过程”:茶Ching,家庭学校的沟通,心理监测,风险警告,应急响应和问责记录,几乎全部包括。
一位县高中老师说,他从凌晨5:30开始进行练习,并结束了深夜作品的更正。除教学外,他或她还需要检查床,写材料并跟进SA心理调查。即使去洗手间也需要“节奏”。
有时,他固执地与学生约会,无法使用手机来回应,我们仍然需要在会议上“分享经验”,并考虑“如何避免增加冲突”。他说:“根本没有任何事情发生,但是有些事情会为此负责。” “负责任”意味着该过程已经完成,并且迹线已完成。
一个更关键的变化是角色的角色身份。教师不再被视为“专业工作者”,而是更像“微政府节点”。他们是“冷杉内幕人士“学生的变革和可能是“第一个负责人”的人。
在Xiaohongshu中,与“教师心理学”有关的主题观点的数量超过1000万。一些老师会在手机上有条件反射:“纠正作业直到晚上11点,父母突然发送了60秒的声音轰炸”,“我感到我的心pal和我的手在摇摇假期,我总是感到我的手机发抖。”在长期的压力状态下,有些人会产生一系列的身体反应:他们的肩膀和颈部都像铁板一样困难,并且随时他们的胃和肠子抗议。他们显然很困,但在早上三点钟自动睁开眼睛,他们开始体验“追逐”和“热情的听力”。当他们看到学生跑步时,他们感到震惊,他们对家人不耐烦,但对父母微笑,穿过学校的隔离墙会加快提高他们的心跳。
今天早上收集了许多投诉,并以碎片形式解除了抑郁症:
“我承认我病了,但是我必须在学生面前保持优雅和稳定,所以我特别沮丧。”
也许问题是教师永远不会变得越来越弱,但是不允许这个职业表达弱点。
谁会教老师?
心理老师应该在学校中发挥情感的作用。但是实际上,他们经常被推动到一个悖论中:他们需要干预他人的情绪,但是他们很难照顾自己的状态。它们被认为是“安全阀”,但缺乏时间,空间和支持来真正执行纸张。
清庆是心理学的硕士学位。自2021年以来,他一直在深圳教过一所九年的公立学校,并以“做某事”的愿望进入该系统。学校有三位心理学老师。从四年级开始,每个年级都有一个课程每周的心理学,第八层是每隔一周一次。此外,他还负责服务延迟,俱乐部领导,“宣传周宣传活动”和行政会议。为学生进行个人咨询的时间每周不到四个小时。
一些班主任推荐的学生没有心理问题,而是“顺便说一句”,“无关”和“不当行为”。心理室逐渐成为“行为纠正”的一部分,而不是用于理解和陪伴的臀部。
清庆试图保持专业精神:建立信任并继续倾听。但是,在高密度业务和机构分析的节奏的压力下,他认为“诚实也可能是混乱的”。 “您已经听了很长时间了,但是您必须在15分钟内关联问题的类型;您想和您在一起,但您仍然必须得分,写材料和档案。”
有时,一个stu带有自我伤害清单的Dent将连续三个星期请她要求她。但是,由于心理室是“饱满的”,因此他只能预约直到“下周三下午的第二季度”。学生没有结束。
在许多学校中,心理教师还应与各种检查合作:“心理健康宣传”应伴随着家庭和学校的图片和文字评论;必须制定“节日前的心理调查”;学生心理文件成为“学校安全平台”的审查指标。真正的咨询已通过会员链接的一个过程之一进行了压缩。
清庆曾经在社交平台上写这句话:“我不是和孩子们面对面,而是帮助系统评估不确定性。”这句话最终将他删除了。记住关于错的,害怕“看到”。
这种怀疑不是他自己的意志。清庆与许多老师进行了交谈,他发现在外面看上去平静而安静的软管同事经常经历这些时刻:站在讲台上,看着学生,但是当沃尔特内部兴奋时,它们就像一层玻璃。学生举手,想说一些敷衍的话。学生大喊,即使没有心理反应,但感到“自负”。由于大脑在节能模式下,这种状态是一种心理学,是一种自我保护的常见机制。经过长期的情感溢出,无意识的距离与他人的距离,使用标签代替名称,并使用过程而不是通信。 “这与空杯理论相反,”青以及说。 “不是因为他们不给它,而是因为不会倒水。”
更深层次的问题是一个“专业岛”。在深圳,仍然有同行交流和外部监督。但是,在一些主要县和地区学校中,心理教师通常是唯一的职位,缺乏反馈机制ISM,对同龄人没有同情心。他们只有在与高压事件交谈时才能承担责任。
清庆曾经自费参加在线心理管理局,并试图建立一个远程支持小组,以帮助偏远地区的教师“谈论本周的酷刑”。 “这不是很专业,但是有人可以通过听它来呼吸。”
在心理健康中心有实习的心理老师说:“学校不具备心理支持系统,而是负责任的人。心理支持与某些情况下的“风险需求”管理机制悄然分离。教师,学生和父母的情绪问题是在心理上造成的,但“窗户”支持系统并未真正构建。
后来,青春试图减少“改变一切”的冲动,并专注于他的能力中的细节。 “真正失踪的人不是必需的心理学说,但有时可以让他们安静在一个空间中。”他说。
“我”去了哪里?
“我现在正在演讲。我正在与同伴一起行事,我正在做编写材料。我每天都在做很多事情,但我似乎没有做。”一位老师以这种方式描述了他或她的一天。
越来越多的老师在谈论表情,而不是说“我不想说”,而是“我不知道该怎么说”。他们的沉默就像是一条情感之路:避免厌恶也避免避免反弹。当说每个单词时,您应该将纸张比较,避免风险并遵守环境,一个人不再说话,而只会与讲话的人一起玩。
语言的语言意味着转向。一些研究人员称这种“自我结构的表达方法”:不是抑制,而是折叠。并非没有言语,而是说一切。真实的表达方式是一个转移到朋友圈子的歌词,一张匿名帖子的图片,以及强调教室里的一首古老诗。他们没有保持沉默,而只提供了“隐喻”的表达。
它的背后是一组完整的心理调节机制。
哲学朱迪思·巴特勒(Judith Butler)认为,单个主题不是自然产生的,但是特定的身份在权力结构中是“ gpity”。在这种结构下,教师逐渐“适合”系统所需的图像:体面,克制,稳定和强大。他们的“我是谁”让位给“我应该成为什么”。
伊娃·谢尔盖维克(Eva Sergevik)对“尴尬机制”的解释指出了这一变化的深度:羞耻不是来自错误,而是来自实现实现的流动,自我比较“我不应该这样”。这不是情绪崩溃,而是每天的结构化自我调节方法,使人们可以自动消除“匿名”的情绪和偏好。
在“应负责”的逻辑下,表达变为s小精灵压缩和性格表现,以及不变的“我”逐渐离开舞台。许多老师进入了“心理删除”的特定状态:他们在课堂上和课后失语症一样,在面对学生时慢慢做出反应,并且对教学失去了意义。他们仍然站在讲台上,但就像刚刚运行该程序的螺旋弹簧一样。这是不小心的,但是是一种不敏感的纪律,这是一个很长时间以来无法删除的麻木保护。
在持续的学科中,教师的情感表达是强制的一层。他们不再是个人,他们会犹豫,犹豫和表达不适,而是由符合系统的“图像”来塑造的,该系统完全是在外部和内部隐藏的。
但是沉默并不意味着空虚。贫穷,非系统性,未指定的语言仍然给Agwat留下一点共鸣。正如巴赫丁(Bakhtin)所说:“所有单词都是出于回应。”即使在高潮下在教育飞轮轮换中,人们仍在试图维持一个简单的理解:默认点头,班上的提醒和意外停顿。
语言排放也可能是开始的另一个迹象。也许真正取决于教育的是从来都不是好话,而是愿意与沉默联系。
那些未指定的闪烁者
教育系统是一组缓慢的旋转齿轮。个人的意志不会改变它,很难轻松停止。在其缝隙之间,仍然有一些人试图留下一丝微光。
一些老师在服务延迟后呆了十分钟,不提供测试论文的讲座,而是谈论那些研究“当今最快乐的事情”的人。一些班级老师在发送小组通知“父母也应该照顾自己”后增加了一句话;还有一些心理老师每周需要一周的时间来陪伴游乐场周围的学生,而无需审查或记住G文件。
他们不应该改变一件事,而是要抵消一件事情。
青以及仍在深圳那所学校工作。她从来没有想到要在课程中“解决”一个问题,但是她更担心在学生离开的心理室之前的脸上是否放松了脸上的肌肉。有时我什至没有说话,我只是在教室的门口点点头,这是一次默契的相遇。
他还试图创建一个小型的在线“同伴支持小组” Para sa iba pang mga guro ng sikolohiya,na may buwanang mga pulong sa boses,walang mga paksa,walang walang uptuft。 “只是我们确认我们还在那里,我们仍在这个行业,我们仍在聊天,我们仍在说话,仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在谈论,我们仍在说话,我们还在谈论,我们在谈论,我们在谈论,我们在谈论,我们还在谈论,我们还在谈论,我们还在谈论,我们还在谈论,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话阿尔克(Alking),我们仍在说话,我们仍在说话,仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们在说话,我们在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们还在谈论,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们还在说话,我们仍在说话,我们还在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话,我们仍在说话 然而。携带
有些人使它变得更小。在冬季假期后工作的第一天,一位小学老师在黑板右下角写了两个单词:“慢”。孩子们问这是什么意思,他说:“这是为了让你慢慢写下来,慢慢呼吸。”在强调速度,迹线,过程和标准的系统中,它们就像在系统表侧面发布的字母 - 手 - 手,互相提醒:我们仍然有一个不变的部分。有些人仍然不同意。他们说,疲倦的Sumigasw“无法移动”。他们的应用很好,并取得了一些结果。他们说:“在哪里有那么多的崩溃?如果你很好,你就不累了。”但是,如果系统只能很好地容纳人们,并且只允许那些不哭泣和伤害的人听到的声音,那么最终将离开的人将不是一群完整的人,而是一组齿轮,可以正常运行。
老子是北部一所县小镇一所大型高中的中文老师,已经教了十年。他说,起初,李·拜(Li Bai)谈论的是“我天生就很有用”,最终,他降低了头说:“画一把刀,切断了更多流动的水和水”,但现在他没有在谈论它。
他的学校以军事管理而闻名:他带学生在黎明前进行锻炼,在晚上检查就寝时间,几乎留下来。他带领三个班级,三个早上自学每周四晚学习,四个集体课程准备。学校领导在会议上反复强调,他们应该“专注于教学”,“专注于成就”和“专注于安全”。他说他有时也专注于自己的梦想。
“学生可以独自行走 - 一个,但老师不能走路。这就像在封闭的循环中,还有无尽的高中。”有一次,早上两点,他打开了手机日历,并为自己设定了一个提醒:“ persis到下一端。”
并非所有的努力都可以改变任何事情,但是有些老师仍然会做出小小的行动,即使他们只是在形式之外,留下额外的第二次停顿并查看学生的表达。他们从未离开过该系统,也没有期望它是免费的。但是在差距上,他们尽了最大的努力而不是整体。
回到Sohu看看更多